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？义乌枫叶世界学校英语中心例会汇报。
每周四下午是义乌枫叶世界学校英语中心的例会。每一次例会，都是中外教师的一次“充电”。他们谈论学术、教学方法和研究教学计划。他们玩得很开心，收获颇丰。
但是，会议是有过程的，每一个“开”、“呈”、“总结”的字都透露着苛刻。这样的会议必然会有过高的“电压”。因此，对于本次例会，英语中心将采用。
新方法：没有过去那种严苛的氛围，老师们不再只是坐在一起，而是变成小团体，学习枫叶教育集团自主研发的课程《阅读动力中的提问》一章。
老师变成“学生”分组学习。
本次活动由初中教研组策划。他们接触了《阅读力量》这本书的内容，把它当成了一堂课。导入、呈现、说话、练习、呈现，所有环节都完好无损，连相应的演练都准备好了。“学生”们也兴高采烈，等待常识的滋润。
蒂姆老师
“有一天，小男孩和妈妈去店里买东西，店主拿了一罐糖块让他随意拿，但他拒绝了……”故事介绍只是老师们最了解的“套路”，但此时他们的快乐和爱依然被唤起，而就在看完故事后，已经有了一些谈资。蒂姆老师解释了快速问题和深度思考问题的区别，并提出了任务：请为这篇文章设置一些问题。“同学们”立刻投入到情境中，开启了“让我们一起思考”的方法。
敬业的“学生”。
这一幕是“幸运的”。
讨论结束，是时候当场展示了。大多数学生在这个时候都会有“怯场”，但这群“学生”可不一样！他们努力展现自己群体的角色，想要“更凹凸”。有一首歌唱得好：智慧树上的智慧果，智慧树下的你我；智慧树前想想，还有很多想法！
小结构展示。
在舞台上聊天。
观众不断欢呼。
快乐的时光总是飞逝。最后，讲课老师蒂姆总结说，一个好的读者(或思考者)在最初阅读之前就在提问，即使在阅读之后，问题还是一如既往地不断出现。由此可见，培养学生的阅读能力是多么重要。那么，作为教师，我们应该如何培养学生成为“提问者”？除了教育中的直接介绍、建模和培训，还有很多非常好的方法供我们探索。总之，请学习教育，我们还在路上。
秋季招生如火如荼！
注意我们。
有200多名外籍教师和学生，
